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英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习英语口语，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，英语口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都 是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。
英语口语学习的方法：
1．第一层：纠正发音
2．第二层：音标组词
3．第三层：连词成句
4．第四层：连句成篇
5．第五层：学习口语
口语学习第一层：纠正发音
许多人英语学了“好几遍”到头来连48个音标都读不出、列不全，当然还有些英语学习者尚不知道英语共有26个字母。这说明什么问题呢？首先，英语教师难辞其咎。你没有把音标的事情向学生交待清楚，你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音，或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次，英语学习者也脱不了干系。你从没有认认真真地学习过这48个音标，你总想着一口气吃成个胖子，或者是你早早地就失去了耐性。
任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成。音标标其声、字母合其形、定义传其意。如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分，那怎么能够算是学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想的，当思想需要口语来传达时，发音的规范性便开始左右传达的效率了。同时，发音如写字一样代表着一个人的门面。你写得一手好字，人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文，既便你的英语整体水平不高，人家也会认为你英语学得不错。
我也见过许多很有语言天分的人，他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝。美中不足的就是五音不全，语音错误率令人瞠目结舌。就此现象而言，我想说的是，语言以达意为主，你说的别人听得懂，你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举，是以损失交际效果及个人形象为代价的。
学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率。汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系，可以说是两种语言系统，所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同，音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循。我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音，重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形，允许有一至两个字母的差错。记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音，再通过发音识记词形，最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住。据学生的反映，这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等。当然也有负面的反映，有几个小学生向我告状，说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来，所以写得都不好，要是读英语写英语，就准保没问题。
要先学习国际音标，然后在国际音标的基础上再学习美式音标。因为我的经验证明这样的做法比较简单可行。以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考。至于你是选择说英式英语还是美式英语，我觉得这个问题比较复杂，因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚，呵呵，我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向。我之所以这样说是想告诉你，所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的，你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音，你也未必说的是美式英语，因为英美语的差别不只是发音上的，还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢。我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些，不要在发音上不伦不类就可以了。
英语口语学习第二层：音标组词
首先，是音标组合的辅音连缀问题。这是英语学习者最常犯的错误之一。所谓辅音连缀是指两个或两个以上的辅音同时集中在一起的情况，如CLASS中的CL，SPLASH中的SPL等等。辅音连缀的发音方法可以归结为一句话：前轻快、后重缓。也就是说CLASS中的C读得越轻越快就越好，L读得则越重越慢才越好，两者之间决不要出现间隙。掌握了这一条规则，那么在你听音的时候对于象CLASS这样的词你才不会听错。
其次，是音标组合中的清辅音浊化问题。我们上面区分了清辅音与浊辅音。这里给大家引出一个并不成文的规则，那就是当一些清辅音如[t] [k] [p] [tr]等出现在[s]音后且该音节是重读音节时，这些清辅音要浊化成相对的浊辅音，即[d] [g] [b] [dr]。如street, 在发音时应当发成[ s dr i: t ]，其它的如Stay, school, space, scream, scar, Stwart等等。说该规则不成文是因为有些词超出了此规定，典型的如discovery。这个词英语本族人读起来尚存争议，其中的C一些人不浊化，读成[k]，而另一些人则浊化，读成[g]。由于S后面的浊化音在英语音标里体现不出来，所以很容易为英语学习者所忽略。
再有，是音标组合中的失爆问题，所谓失爆（或者爆破），是指当有些辅音一起出现时，前一个要嘎然而止，只做口型不发其音。如aCtive与blaCKboard中的[k]音，sePtember中的[p]音等等。关于失爆的问题我在第三层里会细细加以说明。
最后，是音标中的弱化问题。关于弱化（或者弱读）我在第三层还会着重去讲，这里只简要说一下规则：当单元音出现在非重读音节时，在很多时候都会弱化成[?]，当然不包括单词结尾处的音节。如Holidy与California中的LI音节，希望大家能够记住这条小规则，因为这对于通过音标记单词而言是很重要的一点。
英语口语学习第三层：连词成句
说话要有个重点，为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点。这样理解符合人们正常说话的规律，且有利于你形成语感，提高语速，稍带着解决了你的听力问题。
英语口语学习第四层：连句成篇
顾名思义，连句成篇便是怎样把一篇英文很流利地读下来。当大家进入到这一层次的练习时，已基本掌握了前三层里涉及的各种发音知识、规律与技巧。而基本掌握是决然不够的，我们要使所有这些技能能够化为我们习惯的一部分。我在前文曾经强调过，我将口语学习分了五层，其中的前四层是属于口语发音的基本功问题。那么到了连句成篇这第四层，实质上我们就进入了口语正音阶段的验收部分。我们在这里不妨列出一个读一篇英语文章时所应参考的表单，以检验自己的发音基本功是否已经达到了标准：
[1] 音标发音正确，无地方音；
[2] 单词发音正确，无遇词不读等间歇现象；
[3] 句子重音正确，连读、爆破、弱化正确；
[4] 意群停顿合理、轻重缓急把握得当；
[5] 语音优美、语言流畅、语调自然。
朗读语篇的练习方法与过程都是非常简单的。我们可以将练习的过程分为三个阶段。第一阶段，大家首先可以根据自己的实际情况选择一些基本没有生词的文章；然后呢就读一下，如果你觉得自己哪些方面较薄弱，你就专注于哪方面，比如说你爆破不行，你就先把全篇所有该爆破的地方用（）给标明了，你意群停顿差，将先把全篇每句话用 | 切分好。读完后按上面的单子逐条地检查一下。根据“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一原理，你未必能感觉到自己哪里读得有错误，这样你就最好是能找一个一起练习口语的同伴给你盯着点儿，或者是用复读机什么的把自己读的东西录下来听。当你感觉自己确实不再存在什么问题时，便可以进入下一阶段的练习。第二阶段，将材料更换为含有较多生词的文章。如果生词较多，那么这样的文章估计每个句子都会偏长些，充满了非谓语、定语从句、状语从句及名词性从句等等。不管你用多长的时间，只要你也能够读到很流畅了，便说明你的正音阶段行将结束。第三个阶段便是如何保持你得来不易的发音基本功的问题了。简单说来，那便是养成朗读的习惯。晨读也好、午读也好、夜读也好，你要多开口，多绕绕舌头，因为语言这东西你要是不常说，就始终不会是你的。一旦你能够从容自如地从语音的角度驾驭任何一篇英语文章，那么你便有了真正开始学习英语口语的坚实的基础；反过来讲，如果这个基础你没有打牢固，后面我要谈的东西你不管有多么多么深刻的理解，也是形同沙洲之大厦，空中之楼阁，你的口语水平现在啥样，将来啥样。
英语口语学习第五层：学习口语
所谓磨刀不误砍柴工，有了坚实的口语发音基本功，口语学习的进程便开始显得流畅。关于这第五层，我也不清楚自己到底会写多长，无论最终写得是繁是简，其指导思想却只有一个。那就是讲明道理，说清方法。我这么想是受了中国英语教育的一个怪现象的启发。不知出于什么样的考虑，许多英语老师都不愿意把问题的来龙去脉交待清楚，不把许多现成的方法教给学生，呵呵，很有可能是受了“实践是检验真理的唯一标准”的影响吧。
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